W drugim tygodniu marca Hiszpania przeszła od beztroskiego środowiska związanego z postępem koronawirusa, w którym rozgrywano otwarte dla publiczności mecze piłki nożnej i odbywały się masowe demonstracje, do ogłoszenia stanu alarmowego w sobotę 14 marca. Radykalna zmiana w ciągu zaledwie kilku dni, która złapała cały kraj na piechotę, a także szkoły, które musiały improwizować strategie nauczania na odległość ratować czas nieokreślony, którego koniec jest coraz odleglejszy.

Główną strategią kontynuacji jest wysyłanie prac domowych, które muszą zostać zwrócone nauczycielowi po zakończeniu lub wykładów opublikowanych na wideo, aby uczniowie mogli śledzić je w swoich domach, a także wideorozmowy lub wymianę wiadomości. rozwiać wątpliwości. Problemem jest nie wszyscy ci studenci mają takie same środki, aby nadążać za rytmem kursu online. Niektórzy w rzeczywistości nie mają nawet początku.

Post-PC siłą

Lorena Sánchez jest nauczycielką muzyki w szkole publicznej w prowincji Toledo. Początkowo jego centrum proponowało, aby nie robić postępów w treści i ograniczyć się do tego, aby uczniowie przejrzeli to, co widzieli wcześniej na zajęciach. Kiedy sytuacja zaczęła wykazywać oznaki przedłużania się, musieli kontynuować rutynę, aby postępować zgodnie z planem, ale online.

„To jest bardzo skomplikowane, ponieważ była to forma nauczania, do której nie byliśmy przygotowani. Musieliśmy czasami dostosować się do sytuacji ”. W jej centrum uczniowie nie mieli urządzeń technologicznych dostarczonych przez szkołę, podobnie jak inne ośrodki edukacyjne. “Tutaj rodziny muszą jak najlepiej radzić sobie z urządzeniami, które mają w domu, wiele z nich ma tylko telefony komórkowe”Mówi Lorena.

Odosobnienie pozwoliło nam odkryć rzeczywistość: nastolatków, którzy nie mają laptopa w domu i wykonują całą swoją pracę za pomocą telefonu komórkowego

To samo zauważył Javier Penalva, który oprócz bycia współpracownikiem w SamaGame pracuje również jako nauczyciel w szkole średniej i matury w Murcji. „Zetknąłem się ze wszystkimi możliwymi sytuacjami, od bardzo starych komputerów z nieobsługiwanymi już wersjami systemu Windows, po laptopy robocze należące do rodziców, którymi musieli dzielić się z rodzeństwem. Inni studenci powiedzieli mi, że komputer w domu nie był włączony od miesięcy lub lat, a teraz stwierdzili, że nie działa lub powoduje zbyt wiele problemów ”.

Era smartfonów sprawiła, że ​​w wielu domach zapomniano o domowym komputerze, w którym nie jest on już potrzebny do pracy żadnemu członkowi rodziny. Coś, co zaczęło się pojawiać jeszcze przed porodem, ponieważ jak wyjaśnia Penalva: „Znalazłam nawet uczniów drugiej klasy liceum, którzy nie mają komputera w domu. Dostarczają swoją pracę bezpośrednio wykonaną za pomocą telefonu komórkowego, od infografiki wykonanej w Canva lub Genially po prace badawcze wykonane w Dokumentach Google, bez dotykania komputera ”. W erze post-PC.

Rozwiązania szczególne

Alberto Copado, nauczyciel języka angielskiego w Puertollano (Ciudad Real), również zauważył to zjawisko: „Zaskakujące jest to, że dzieci robią to wszystko ze swoich telefonów komórkowych, z normalito mogą śledzić kurs, jeśli mają na to ochotę, chociaż nie jest. ideał”. Jednak zdarzały się również przypadki, w których nawet ta opcja nie była opłacalna: „Niektórzy nie mają telefonu komórkowego ani laptopa, co jest zwykle najbardziej pożądane. Albo muszą dzielić laptopa z kilkorgiem rodzeństwa, albo nie mają nawet laptopa w domu. Znajdują wiele trudności w dostępie do platform, które przygotowujemy ”.

W obliczu trudności uczniów w podążaniu za kursem, rozwiązania pochodzą od samych nauczycieli w charakterze prywatnym, bez wspólnej strategii

Inicjatywy mające na celu rozwiązanie tych trudności często pochodzą od samych nauczycieli, ponieważ uznają to za stosowne w każdym przypadku, bez wspólnej wytycznej. Lorena dzwoni do swoich uczniów bez połączenia ze swojego osobistego telefonu, aby spróbować przekazać im programowanie każdego obszaru. Olga, nauczycielka szkoły podstawowej w murcjańskiej szkole, przyjechała, aby przygotować specyficzny zeszyt do pracy domowej dla ucznia bez sprzętu komputerowego. Teraz czekasz, aż ktoś z Twojej rodziny przyjdzie do Twojego domu, aby Cię odebrać.

Innym razem administracja również próbuje pokonać te odległości. Rada miasta Cerceda w A Coruña bada sposoby wypożyczenia tabletu lub laptopa uczniom w ich szkołach, którzy nie mają wystarczającego sprzętu do zdalnego śledzenia zajęć. W niektórych przypadkach płaci nawet za połączenie z Internetem rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji, których nie stać na ten wydatek, tak jak to już robi w przypadku innych podstawowych usług, takich jak elektryczność czy zaopatrzenie w wodę.

Raquel Veira, nauczycielka z tej gminy, mówi, że z około stu uczniów, do których uczęszcza, tylko dwóch znajduje się w tej ekstremalnej sytuacji. Z resztą, między zasobami jego wirtualnej klasy a grupowymi rozmowami wideo z Zoomem, „pracujemy dobrze”, wyjaśnia. Zwłaszcza w przypadku uczniów szkół średnich, ponieważ uczniowie szkół podstawowych mają mniejszą autonomię i są bardziej zależni od swoich rodzin. Niektórzy podążają kursem, inni pozostają na zewnątrz, czekając na interwencję administracji.

Rodziny włączone, rodziny wyłączone

Do braku wyposażenia technologicznego dochodzi kolejna nierówność, która powoduje różnice między tych, którzy mają członków rodziny, którzy mogą im pomóc w dostępie do narzędzi cyfrowych, oraz tych, którzy nie mogą. Często jest to związane z powyższym, istnieje pewna korelacja między rodzinami w trudnej sytuacji a rodzinami o mniejszych umiejętnościach cyfrowych. Niektórzy widzą poważny problem w tym, co zrobić z dziećmi, koniecznością ciągłego chodzenia do pracy, myśleniem o pomocy technicznej.

Rodziny zdolne lub niezdolne do pomocy swoim dzieciom za pomocą umiejętności cyfrowych również mają znaczenie w takich sytuacjach

Alberto wyjaśnia, że ​​ta różnica jest również bardzo dostrzegalna. „W dzisiejszych czasach wyraźnie widzimy, które dzieci mogą mieć takie wsparcie lub wsparcie ze strony swoich rodzin, a które nie. Kto jest ich świadomy, a kto z jakiegokolwiek powodu nie. I nie możemy wykonać za nich całej pracy. nauczyciele, że wzmocnienie jest ważne. “

Miguel Costa kieruje madrycką siedzibą programu „Empieza por Educar”, fundacji, która stara się zmniejszać nierówności edukacyjne między dziećmi z różnych warstw społecznych. „Widzimy rodziny, które nie będą w stanie wesprzeć swoich dzieci ze względu na bardziej ograniczony poziom wiedzy, zwłaszcza po niektórych kursach. Największą tragedią dla nauczycieli jest, gdy widzą, że są uczniowie, którzy chcą, ale nie mogą śledzić ich zajęć, którzy nie mogą się połączyć. “

Pedro Alarcón, dyrektor zorganizowanej szkoły w formie spółdzielni pedagogicznej w Maladze, uważa, że ​​ta sytuacja obnażyła wiele niedociągnięć w systemie edukacyjnym. “Wielu moich studentów nie ma kontaktu z cyfrową rzeczywistością. Widzimy, że nie wiedzą nawet, jak załączyć plik do wiadomości e-mail lub wygenerować dokument PDF. Są to podstawowe procesy, które dla nich brzmią jak chiński. „W innych rodzinach jest to chleb powszedni.

Kiedy wracają do klas

Ta luka, która stopniowo otwiera się między uczniami z różnych klas społecznych z wymuszoną edukacją na odległość, będzie się powiększać w miarę upływu czasu, zanim uczniowie wrócą do klasy. Niektórzy już myślą nie tylko o tym, jak poradzić sobie z tą sytuacją, ale także o jakie konsekwencje będzie miało to odosobnienie po przywróceniu normalności?.

Andrés Conde kieruje organizacją pozarządową Save the Children i wyjaśnia, że ​​jedną z konsekwencji, które jego zdaniem to odosobnienie będzie miało dla najsłabszych rodzin: będzie to przerwanie procesu edukacyjnego, ponieważ pewien odsetek z nich nie ma komputera w domu lub połączenie z siecią, a poziom wykształcenia rodziców nie pozwala im zrekompensować zaistniałej sytuacji.

Nierówności ekonomiczne i umiejętności cyfrowe mogą powodować głęboką nierówność edukacyjną w ciągu kilku tygodni bez zajęć bezpośrednich

„Po osobach starszych najbardziej dotkniętą grupą będą dzieci, ponieważ dzieciństwo można pominąć z uwagi na niską częstość występowania tej epidemii. Jeśli nie podejmiemy działań, To uwydatni ubóstwo dzieci i niepowodzenia szkolne w najbardziej narażonych grupach„NGO koncentruje swoje wysiłki na zapewnieniu łączności, urządzeń i treści edukacyjnych dla tych wrażliwych dzieci, a także na prowadzeniu rodziców zastępczych podczas porodu lub na udzielaniu pomocy materialnej.

Dla Miguela ta panorama na horyzoncie zmusi go do działania. „Konieczne będzie uelastycznienie oceny tego kierunku, umożliwienie indywidualizacji pewnych sytuacji i pozostawienie wydziałowi oceny z określonymi kryteriami. A od tego lata konieczne będzie stworzenie mechanizmów kompensacyjnych dla uczniów znajdujących się w najtrudniejszej sytuacji. Musimy myśleć nie tylko o tym kryzysie, ale także o tym, co będzie dalej. ” Jeśli teraźniejszość jest niepewna, przyszłość jeszcze bardziej. A jeśli jest dla wszystkich, dla tych, którzy są pozostawieni i nie mają nawet rozwiniętych umiejętności cyfrowych, może malować jeszcze gorzej.